人才培养

　　当代的科学技术已经走过了牛顿到爱因斯坦，已在系统科学的基础理论之上，以人类社会发展的根本需要为出发点，在总体系统的要求下，从宏观到微观、从无机到有机、从物质到精神形成了科学体系整体化的高水平的综合技术。技术发展到了系统科学阶段其客观要求不再是科学巨人的局部的和个别的技巧的技术活动，而是以关怀人为出发点，以征服自然为手段，以造福人类为归宿点的认识与改造世界的实践活动。由此，科学技术发展到现时阶段必然要求素质教育，必然要求工程技术人员不仅要精通专业知识，更要拥有哲学思辩头脑、文学艺术才华、伦理道德素养、政治经济策略及科学试验精神等素质。只有这样，他所掌握的那一门专业知识才不是偏执的而是贯通的，才能自觉地将人的主观能动性与以人为本的行为目的性相统一，才能体现工程技术的哲学本质。

　　实施大学素质教育的途径首先要明确人才培养的目标和模式，优化知识结构，改革教学内容和方法，加强能力培养，促进素质提高，全校以创新、团结的观念形成合力，全面推进素质教育。素质教育要贯穿在大学生活的始终乃至今后的一生中。素质教育是一项社会系统工程，素质教育要贯穿和渗透在教学活动的每个环节。时时是素质教育的良机，事事是素质教育的载体，处处是素质教育的课堂。学校的每个部门都应为推进素质教尽心育尽力，每位师生员工都是素质教育的主体和自觉实践者。实施素质教育的关键在树立意识、明确要求、化为行动、养成自觉，既要注重内化和升华，也要注重外观和养成。

　　具体措施：

　　(1)建立素质教育档案，记录大学轨迹。按时如实填写，每学年交班主任签名认可。待到毕业时，它会是每个学生大学生活的一份真实写照，也是求职时的一个有力证明。

　　(2)开展读百部名著、观百部名片、唱(听)百首名歌(曲)活动。举办各类讲座活动。其考核成绩是评定奖学金、综合成绩评定等的重要依据之一。